Por
apresentar uma intencionalidade educativa de escolarização, o
currículo se consolida por meio de articulações de ações nas
diversas redes de ensino (planejamento, avaliações, administração
escolar, entre outros).
No currículo encontramos diversos agentes,
associados à questões relacionadas ao saber, tempo, espaço e
também aos sujeitos. Em suas múltiplas dimensões, o currículo
pode ser entendido: O currículo prescrito( através dos governos), o
currículo moldado pelo professor (planejamento, e o currículo em
ação (a aula propriamente dita). As diretrizes curriculares para a
educação básica apontam múltiplos aspectos (parágrafo 3 do
Art.13): Interlocução entre campos de conhecimento (articulação
disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar)
convergência entre agentes curriculares promovendo a dinamicidade do
currículo e sua intencionalidade no âmbito integral. Desses pontos,
surgem considerações relevantes: 1 - Um objetivo comum - qualidade
social da educação. 2 - Principal foco na qualidade - educar e
cuidar 3 - Base na organicidade do sistema educativo 4 - A
conceitualização de redes de ensino e redes de aprendizagem.
